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水墨漫画教学心得

2019-10-29 122

水墨漫画,即构思上具有漫画的特点,题材广泛,或讽刺或赞美,但表现手法上运用中国传统水墨画技巧,兼具其雅致。本周在社团里与学生一起探讨了水墨漫画的创作方法。目的是提升漫画档次、提高漫画的创作水平。

水墨漫画在我国有着悠久的历史,它的出现扩展了漫画的表现、观赏领域与品种。较之一般的漫画,水墨漫画更具有观赏价值。但我们学校的孩子没有水墨画的功底,他们没有接触过水墨,不懂得水墨的浓淡变化,也不懂得水墨的抽象视觉符号。如何让他们能够学好水墨漫画,我觉得有点伤脑筋。在上课时,首先我让学生欣赏了传统的中国水墨画和齐白石,潘天寿等著名画家的作品,让他们了解水墨画的含蓄大气。其次,我让学生尝试在纸上玩水墨游戏,教会他们掌握运笔蘸墨的基本规律,一般讲来,用毛笔直接蘸墨画画,就是无变化的死墨。当墨中注入水,水、墨相融,就产生了具有干湿浓淡变化的活墨。随着作画使用时的消耗,墨色会自然地由浓到淡、由湿到干,产生出一系列的变化。学生们玩得很高兴,虽然效果不是很理想,但学生了解了一些水墨的特性。

在此基础上,我尝试让学生用水墨去表现漫画作品。学生选择了自己认为最好的漫画作品,用水墨去勾画。在绘画中我发现,大多数的学生仍然把毛笔当成铅笔用,习惯于勾线、填色,墨色单一,勾画拘谨,水墨的墨色变化没有体现出来。如何解决这个问题,我觉得光欣赏大师的作品学生可能没法真正明白水墨的墨色变化是如何而来,学生玩出了墨色变化,也有可能是在无意间,教师应该对此提炼指导。于是我思考在第二课时中,教师的示范可以多一些,让学生更清楚明白地看到墨色在宣纸上的变化。我拿出了学生的课堂作品,示范用水墨的方法重画了一张,两张作品的对比之下,学生明白了画水墨不只是勾线填色,力度的不同可以产生线条及色块,水份的不同可以明显地显示浓淡。在我的示范之后,学生对我的作品产生了浓厚的兴趣,纷纷跑过来仔细端详。接下来他们就开始模仿,有些学生仿得像模像样的。在这一课时中,我让学生尝试寻找自己最熟悉最不可缺少的东西把它画下来,并配上一句话,内容相对来说简单,但学生的作品却很让我高兴。有的孩子画了一串钥匙,配上“它虽然很渺小,但是不可缺少”;有的学生画了一幅眼镜,配上“有了它清清楚楚,没了它糊理糊涂”。虽然画面及题词都很简单,但充满着童趣和一定的深意。

此次水墨漫画教学是一次尝试,从中有一些小小的收获,但发现的问题还真的不少。例如学生缺少绘画功底,漫画品味不高。这些还有待于在经后的研究中提高。

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